Какво представлява дислексията

За някой деца овладяването на четенето, писането и математиката е сериозно предизвикателство. Те усвояват тези умения по-трудно от съучениците си.

Тези дейности им отнемат повече време и те често изглеждат разсеяни и бавни.

Децата с дислексия са интелигентни и нямат неврологични, психиатрични и емоционални проблеми. Трудностите им се дължат на различен начин на информационна обработка , което ги прави уникални и често смятани за гении с нов тип мислене.

Маркери на дислексия в предучилищна възраст:

• Изостава в развитието на речта. В различни етапи от езиковото развитие това може да включва – късно проговаряне, незрял речник, използва предимно фрази, бърка граматика, често не завършва изречения, разказва зле;
• Особености в когнитивното развитие (внимание, памет, мислене) – мисли предимно в образи и чувства, а не посредством думи и значението им; има нужда от много повторения, за да научи стихче, трудно следва сложни инструкции (забравя ги, обърква се), затруднява се да запомни последователности, непреживяни факти, информация. За това пък отлично помни за дълго време места, лица, преживявания. Лесно се разсейва, не може да задържи вниманието си върху определена дейност;
• Проблеми в общата моторика и координация – несръчност, тромавост, трудно пази равновесие, научава се малко по-късно от връстниците си да се катери, да кара колело;
• Проблеми във фината моторика – закъснява с овладяването на умения за самообслужване като самостоятелно хранене с прибори, обличане, закопчаване и откопчаване на копчета, боравене с различни закопчалки и връзки. В предучилищна възраст не се справя с достатъчно точно копиране на геометрични фигури, букви;
• Трудно или невъзможност да формира понятия за време;
• Лоша пространствена информация.

Работата с деца с дислексия може да бъде предизвикателна, но е изключително важна за техния успех и самочувствие. Ето няколко насоки, които могат да бъдат от полза при работа с тези деца:

Индивидуален подход: Не всички деца с дислексия се борят с едни и същи проблеми. Важно е да разберете конкретните нужди и затруднения на всяко дете и да подходите индивидуално.

Използване на мултисетивни подходи: Децата с дислексия имат добро въображение и се справят добре с визуални, аудио и кинетични методи на учене. Интегрирането на тези подходи в уроците може да помогне на децата да усвоят информацията по-лесно.

Установяване на ясна структура: Децата с дислексия се нуждаят от структурирана среда и ежедневна рутина. Поддържането на редовна структура в класната стая и домашните задачи може да им помогне да се ориентират и да се чувстват по-сигурни.

Използване на визуални помощни средства: Използването на картинки, таблица със звуци, цветни маркери и други визуални помощни средства може да подпомогне децата с дислексия да свържат звуците с буквите и да разберат правилата на правописа и граматиката.

Подкрепа от страна на родителите и учителите: Важно е да се поддържат редовни комуникации с родителите на децата с дислексия. Те могат да осигурят информация за домашните задачи и да предоставят подкрепа и стимул за ученето.

Поощряване на самочувствието и успехите: Децата с дислексия често имат ниско самочувствие поради техните затруднения в ученето. Важно е да им се дава подкрепа, да се отбелязват техните успехи и да се насърчават.

Индивидуално обучение: Ако децата с дислексия имат сериозни затруднения, може да бъде необходимо да се предостави индивидуално обучение или специализирана подкрепа от специалист в областта на дислексията.

Основни насоки и препоръки към учителите за работа с деца с дислексия:

• Никога и по никакъв повод не карайте ученика да чете на глас;
• По възможност настанете ученика на по преден чин;
• При подготовка на учебни и изпитни материали използвайте по-едър шрифт и някой от шрифтовете Adys, Ariel, Tahoma;
• Предоставяйте кратки абстракти на новия материал и насочете ученика да използва подготвените от Вас материали;
• Изпитвайте ученика с дислексия устно, а не писмено;
• На изпита му дайте поне 30 % повече време за работа, отколкото на останалите ученици;
• При оценяване на писмените му работи не намалявайте оценката заради пунктуацията и правописа му.

Всички деца заслужават  подкрепа и помощ, но при работа с децата с дислексия е необходимо да бъде осигурен специализиран и индивидуален подход, за да се гарантира, че те имат равни възможности и успех в образователния процес.